Een goed beeld van de beginsituatie geeft antwoord op vragen als:
- Waar staat de leerling nu in zijn technische leesontwikkeling?
- Welke deelvaardigheden zijn al voldoende ontwikkeld en welke nog niet?
- Wat valt op tijdens het lezen (spellend/radend, concentratie, herhaling, overslaan)?
- Wat heeft deze leerling nodig om een volgende stap te kunnen zetten?
Een toetsanalyse vraagt meer dan alleen kijken naar scores, de observaties tijdens het lezen zijn ook van groot belang. Door dit systematisch in kaart te brengen, ontstaat er een goede basis voor het verdere onderwijsaanbod. Het voorkomt dat we werken op gevoel of routine, en zorgt ervoor dat interventies aansluiten bij wat een leerling écht nodig heeft.
Het Individueel Handelingsplan (IHP) is het document waarin onderwijsbehoeften, doelen en aanpak samenkomen. Wanneer de beginsituatie van technisch lezen hierin helder is opgenomen, ontstaat er een logisch en transparant traject:
- De beginsituatie vormt de nulmeting.
- Vanuit deze nulmeting formuleer je SMART-doelen.
- De gekozen aanpak sluit direct aan op de geconstateerde onderwijsbehoeften.
- Evaluaties worden betekenisvoller, omdat je kunt terugkijken op concreet geformuleerde doelen.
De poortwachters van PPO Rotterdam zijn bezig met het ontwikkelen van een visueel stroomschema waarin de stappen worden aangegeven die nodig zijn om tot een goede beginsituatie te komen. We hopen dat dit een helpend document kan zijn voor scholen. De proefversie is te vinden op de website van PPO Rotterdam, we horen het graag als u feedback heeft.