IEP, DMT en spelling 

Op dit moment maken steeds meer scholen gebruik van de IEP-toetsen. Het is wel belangrijk om te weten dat een aanvraag voor vergoede dyslexiezorg alleen gedaan mag worden aan de hand van drie hoofdmeetmomenten (jan/feb en mei/jun) van de Drie-Minuten-Test (DMT; CITO) en Toets Technisch Lezen Woorden (TTL-W; Boom). Scholen die IEP LVS gebruiken en bij ondersteuningsniveau 3 inzetten op spelling moeten een aanvullende toets afnemen om het vermoeden van dyslexie te kunnen onderbouwen. Voor spelling kan gekozen voor CITO LVS Taalverzorging, Boom LVS Spelling of het PI-dictee. Klik hier voor een toelichting.  

Criteria van hardnekkigheid: 20-24 weken ON 3 

Om de hardnekkigheid van de leesproblematiek aan de tonen moeten er 20-24 weken ON 3 zijn geboden tussen hoofdmeetmomenten 2 en 3 van de DMT, naast ondersteuningsniveaus 1 en 2. Neem de DMT echt pas af ná minstens 20 weken ondersteuningsniveau 3, bijvoorbeeld door deze af te nemen in februari. Let op: de 20-24 weken ON 3 kunnen niet onderbroken worden door zes weken zomervakantie, de telling start vanaf de begindatum van het IHP in het huidige schooljaar.  

Handelingsplannen: wat is belangrijk? 

Een handelingsplan wordt gemaakt op basis van toetsanalyses. De toets op woordniveau is leidend bij een dyslexie aanvraag.  

• Maak bij de DMT een analyse van de drie afzonderlijke kaarten, zodat duidelijk wordt wat de hiaten zijn en wat de leesaanpak is bij de verschillende type woorden. Dit biedt meteen aanknopingspunten voor wat je in gaat zetten bij ON 3. 

• Neem aanvullend een toets op klankniveau af (Letters Benoemen van Struiksma) en een toets op tekstniveau (AVI-teksten). Naast de resultaten zijn de observaties van groot belang, wat valt er op als de leerling leest? Is het een radende of spellende lezer? Begint de leerling steeds opnieuw aan een zin als er een fout wordt gemaakt? Is concentratie van invloed? 

• Tip: neem de toetsafnames op, dit stelt je in de gelegenheid op achteraf de opname nog eens terug te luisteren en met meer rust en nauwkeurigheid een analyse te maken.  

• Op basis van de analyses worden SMART-O doelen opgesteld en een aanpak gekozen die aansluit bij de specifieke hiaten. Hierdoor is elk handelingsplan maatwerk. Aanvragen voor meerdere leerlingen met identieke doelen en aanpak kunnen zodoende niet doorgezet worden. 

• Ook na het indienen van een aanvraag moet ON 3 doorgezet worden. Wanneer er veel tijd zit tussen het derde hoofdmeetmoment en de beoordeling door een poortwachter, is het lopende IHP nodig om de aanvraag compleet te maken.  

Handige documenten 

Op de website van PPO Rotterdam staan verschillende documenten m.b.t. een aanvraag voor vergoede dyslexiezorg. Naast de basisdocumenten (leerlingdossier en ouderformulier) is er zowel een checklist voor aanvragen en als voor handelingsplannen. Daarnaast staan er links op naar de website van Dyslexie Centraal; zoals naar een handreiking voor de invulling van de ondersteuningsniveaus, een format voor een IHP en korte video’s met uitleg m.b.t. de procedures. Er is ook een Toolkit met praktische tips te vinden en documenten m.b.t. hoogbegaafdheid, meertaligheid en doublures.  

Vragen of behoefte aan overleg? 

De poortwachters van PPO Rotterdam denken graag mee over de aanpak en documentatie van ON 3 en andere vragen rondom dyslexie(zorg). Heb je behoefte aan meer informatie, een sparringpartner of wil je feedback geven, neem dan gerust contact op via: poortwachterdyslexie@pporotterdam.nl